《圣地亚哥华文网》编者按：圣地亚哥州立大学孔子学院自2009年3月开办以来，不断在当地中小学推广中文教学，在两年不到的短短时间内，孔子学院已帮助建立了圣地亚哥东部的河景小学（Riverview Elementary School），湖滨中学（Lakeside Middle School）、西部的巴纳德小学（Barnard Elementary School）、可立亚中学（Correia Middle School)、洛马角高中(Point Loma High)、山顶高中学校（Hilltop High School）等学校的孔子课堂，同时还组织大量的赴中国交流活动、当地社区活动，以及汉语夏令营活动，汉语学习竞赛等。圣地亚哥的汉语教育也因此呈现出多样化、立体化的良好态势，在当地引起不小的反响。目前在各所学校孔子课堂的学生已达1400名， 90%以上的学生为非亚裔。2010年以来，又有近20所学校获孔子学院支持开设汉语课程。也因为如此，越来越多的中文教师通过招聘走进圣地亚哥的孔子课堂，他们在推广汉语和汉文化的教苑里辛勤耕耘、默默奉献，兢兢业业地播撒着多元文化的种子，他们诠释了园丁的深远意义！

春天是播种的季节，而又一年播种的季节来临。华文网和圣地亚哥孔子学院联合举办并陆续刊登圣地亚哥的园丁们《我在美国教中文》的征文。从这些征文中，读者可以看到分布在圣地亚哥各学校孔子课堂任课的园丁在教中文过程中的心路历程和理想空间、体会到他们在教学工作中的艰辛、勤奋、和取得的宝贵经验；和他们一起分享收获的喜悦。在《圣地亚哥华文网》筹办这次征文活动中，得到了州立大学孔子学院管理院长刘丽容教授、孔子学院中方院长陈裕秀教授、项目经理张嘉芳、孟宪安主管，各校中文老师和有关方面人士的大力支持和协助，在此，《圣地亚哥华文网》再次向你们表示衷心的感谢！《圣地亚哥华文网》

征文（三）

我是作为厦门大学和国家汉办共同派出的汉语老师，于2010年8月底来到美国加州圣地亚哥州立大学孔子学院的，任务是在圣地亚哥孔子课堂教授汉语语言与文化。一年前到来的陈裕秀院长和黄惠晖老师已经打好了坚实的基础，所以我到来稍事安顿，几天后就马上被派到圣地亚哥东部的蒙哥马利中学任教，担任六年级汉语教学任务。

刚开始的教学工作相当不容易。都说中学生难教，美国的中学生更难教。我所教的学生说是中学生，其实相当于我们国内小学六年级的学生，相对于咱们的六年级学生，这些学生显得相当幼稚：，课堂上事无巨细都要交代得一清二楚，从笔记怎么记，到什么时候记，甚至记在什么地方都得再三交代；课堂上的坐姿各有特色，注意力得靠老师时时提醒才能集中。这样的教学背景，和大学本科以上程度学生的大相径庭；另外，公立学校学生的家庭背景复杂，教育背景也不同，不同的母语带来形形色色的文化，带给他们五花八门的课堂行为和学习习惯，有的动不动就举手提问，有的喜欢不时在课堂里走一走动一动，课堂管理相当困难。能否带好这样的学生，是我初到圣地亚哥州立大学孔子学院面临的最大压力。

所幸的是我的工作不但有先我而来的的陈、黄两位老师当‘顾问’，更有我任教的蒙哥马利中学的麦登校长和跟班老师乔蒂•威尔海特的倾力相辅与支持。他们向我介绍学生情况。尤其是让我了解美国的课堂管理理念。在走访了多位其他学校的汉语教师并且听了学校多位老师的课之后，我设定了自己的授课方案。

蒙哥马利中学的汉语课是一门选修课，其主要目的是激发学生对汉语及中国文化的兴趣，以便开拓他们的视野。我于是决定以话题为中心展开教学。每周一个话题，每天围绕话题设计不同的教学内容，配以相应的多样化活动和游戏，调动学生们的学习兴趣和积极性。在课堂上，我们一起用汉语互相问好，一起做中国孩子喜欢做的传统游戏，通过参与游戏，学生不断地重复当天需要掌握的词汇和句型，在不知觉中很快就能很好地运用所学内容进行对话；比如，中秋佳节之时，我请学生一起品尝月饼，向他们讲述有关的文化，体会中国人的家庭观念；我带领学生玩“夹豆子‘游戏，手把手教他们学用筷子。孩子们的成就感随着他们夹起豆子的数目上升；在学习中国传统艺术的课堂上，我和学生们一起用毛笔书写汉字，学画中国画，很好地调动了学生的兴趣，不少孩子表示有机会一定要学习写神奇的毛笔字，画美妙的中国画。

一轮12周的第一学期结束了，学生们掌握了一定的汉语及文化知识，走在蒙哥马利校园里，你可以听到孩子们说“你好！ 你好！” ，听见他们谈论中国，见到他们和朋友相约要选修下一年的汉语课；乔蒂•威尔海特还向学生介绍说整个学区都在谈论席老师和蒙哥马利中学的汉语课程，麦登校长马上决定把蒙哥马利中学的汉语课程延伸，第二学期开学伊始，蒙哥马利中学的课前汉语俱乐部已经启动，我在这个俱乐部见到了大部分第一学期选修汉语的孩子们。

蒙哥马利中学汉语课程的成功不但在本校学生和家长中间产生很大反响，还引起了了临近的麦迪逊小学的关注。该小学校长在亲临听课后马上与孔院联系，请求孔院派出教师支援他们在十一月底开始开设汉语课。由于两校只有咫尺之远，尽管只是新上任，教学任务也就落在了我的身上。教学任务增加了，教学对象将有所变化（我的第三个班将是小学三到五年级学生），意味着我面临的挑战也增大了，但我却比刚到之初更有信心。

学生的成就、同事间毫无保留的支持、领导的理解与关注，都给了我很大的鼓励，凭着对教育工作的热爱，我有信心当一名合格的汉语教师，在独特的战斗岗位上为传播汉语知识和中国传统文化做出自己的努力和贡献。

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