《圣地亚哥华文网》编者按：圣地亚哥州立大学孔子学院自2009年3月开办以来，不断在当地中小学推广中文教学，在两年不到的短短时间内，孔子学院已帮助建立了圣地亚哥东部的河景小学（Riverview Elementary School），湖滨中学（Lakeside Middle School）、西部的巴纳德小学（Barnard Elementary School）、可立亚中学（Correia Middle School)、洛马角高中(Point Loma High)、山顶高中学校（Hilltop High School）等学校的孔子课堂，同时还组织大量的赴中国交流活动、当地社区活动，以及汉语夏令营活动，汉语学习竞赛等。圣地亚哥的汉语教育也因此呈现出多样化、立体化的良好态势，在当地引起不小的反响。目前在各所学校孔子课堂的学生已达1400名， 90%以上的学生为非亚裔。2010年以来，又有近20所学校获孔子学院支持开设汉语课程。也因为如此，越来越多的中文教师通过招聘走进圣地亚哥的孔子课堂，他们在推广汉语和汉文化的教苑里辛勤耕耘、默默奉献，兢兢业业地播撒着多元文化的种子，他们诠释了园丁的深远意义！

春天是播种的季节，而又一年播种的季节来临。圣地亚哥华文网和圣地亚哥孔子学院联合举办并陆续刊登圣地亚哥的园丁们《我在美国教中文》的征文。从这些征文中，读者可以看到分布在圣地亚哥各学校孔子课堂任课的园丁在教中文过程中的心路历程和理想空间、体会到他们在教学工作中的艰辛、勤奋、和取得的宝贵经验；和他们一起分享收获的喜悦。在《圣地亚哥华文网》筹办这次征文活动中，得到了州立大学孔子学院管理院长刘丽容教授、孔子学院中方院长陈裕秀教授、项目经理张嘉芳、孟宪安主管，各校中文老师和有关方面人士的大力支持和协助，在此，《圣地亚哥华文网》再次向你们表示衷心的感谢！（圣地亚哥华文网SanDiegoChinesePress.COM）

征文（八）

我是2009年来到圣地亚哥的，经圣地亚哥大学孔子学院的推荐，作为志愿者在本地几所学校教中文。在这之前，我的汉语教学对象都是大学生甚至成人。而在圣地亚哥，我面临的是截然不同的教学对象-平均年龄在六到十一岁的公立学校学生。两年来，我对中文教学有了更多的体验和思考。 在汉密尔顿小学（Hamilton Elementary School）的经历更是印象深刻。

汉语课程在美国的许多公立学校里都是一门新项目，因此开班教师面临的往往就是没有教学大纲、没有固定教材的新局面。这样的教学背景，是挑战，也是机遇。教师需在一张空白纸上画上理想的图画，设计自己的教学计划来达到具体的教学目的。

汉密尔顿小学属于圣地亚哥联合学区， 注册学生有六百多人，学生来自不同文化背景。 校长泰勒女士竭力倡导在本校开设汉语课并寻求到圣地亚哥州立大学孔子学院的大力支持。不久学校就开办了为期十周的汉语课外兴趣班。该班由二十余名学生组成，每星期三放学后进行一小时的学习。面对二十多名从未接触过中文、却抱着极大兴趣，主动报名来‘吃螃蟹’的孩子们，我决心要让他们尝到成功的滋味，在短短十个小时的学习过程里，使学生逐步提高学中文的兴趣，高高兴兴、轻轻松松在学的过程中，有所收获。

首先，我把课程安排成两个部分进行教学，开始部分是读，随后开始学写。读的部分由拼音介入，向学生介绍拼音知识， 然后通过读拼音学习词语的发音。写的部分是教毛笔字练习，让学生们通过实践了解汉字的构成笔划。

在开始教学实践中，我首先选定一首旋律优美词语重复率较高又贴近生活的少儿歌曲， 将歌词中的重点词汇从第一节课开始就作为拼音教学的范例。比如妈妈[mā ma] ，爸爸[bà ba] ，哥哥[gē ge] ，姐姐[jiě jie] 。懂得中文家庭成员的称呼，让孩子们感到熟悉和温馨，这样也方便他们的记忆与理解。果然，孩子们很快从跟着唱，到完全记忆演唱的过程。用这种寓教于乐、循序渐进的方式“熏陶”，后面的几个小时学习效果就很明显了。

除此之外， 在学拼音课里，孩子们通过读拼音，学习了数字和一些基本日常用语，比如问侯，感谢， 致歉，国籍等等。在关于这些词语的教学，我也选了有关的儿歌，将所教的词汇编入歌中。孩子们在喜欢并熟悉的旋律中哼唱，这样的学习课效果甚好。当学生的对这些词汇表达比较熟练后， 我又再加入一些词汇编入另一首歌，旋律大家也熟悉，慢慢添加词汇就越来越显得容易了。

书法课一共是两小时，我安排第一小时是练习基本笔划的笔顺， 第二小时是实践—让同学们在课前取得自己的中文名字，然后教他们用毛笔一笔一画地写，孩子们开始练着，并体会着书写汉字的趣味与技巧，高兴地不亦乐乎。 下课时，孩子们把自认为写得最好的汉字交给老师，贴在学校的展示板上，每位孩子的脸上都忍不住露出了取得收获的喜悦。

精心设计的十小时课程告一段落。课程结束的时候，学生们不仅会使用汉语问候词，向老师、家长及同学打招呼，还会做简单自我介绍，独立唱两首中文歌，写自己的中文名字。在学期结束学校才艺表现的舞台上， 中文班的孩子们表现特别出色。给家长和学校老师留下深刻的印象。那时候汉密尔顿小学中文班的孩子们还走进了电视，出现在来美采访的中国湖南电视台采访的镜头里。在2010年世界青少年汉语桥决赛期间，汉密尔顿孩子们的学习成果展示在千千万万个电视观众面前，赞誉有加。

泰勒校长对学生们的表现和第一期中文班的成功非常满意。虽然十周的汉语课总共加起来只有十小时而却得到意料不到的效果，无疑坚定了校方争取更多资源，寻求多方支持办起中文班的信心。泰勒认为，在汉密尔顿开设汉语课，是为来自社会基层的孩子们打造希望未来的一项非常极具意义的工程。

而我，从这十周的教学实践中看到了自己的成绩，尝到了独立主持一个学汉语项目的酸甜苦辣，当然也有了成就感。但我最大的感觉是，对于年龄再小的孩子、再难的语言，只要有的放矢地面对你的教学对象去精心设计好教学计划，实施因才施教的教学手段，就一定会取得预期的效果。

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