《圣地亚哥华文网》编者按：圣地亚哥州立大学孔子学院自2009年3月开办以来，不断在当地中小学推广中文教学，在两年不到的短短时间内，孔子学院已帮助建立了圣地亚哥东部的河景小学（Riverview Elementary School），湖滨中学（Lakeside Middle School）、西部的巴纳德小学（Barnard Elementary School）、可立亚中学（Correia Middle School)、洛马角高中(Point Loma High)、山顶高中学校（Hilltop High School）等学校的孔子课堂，同时还组织大量的赴中国交流活动、当地社区活动，以及汉语夏令营活动，汉语学习竞赛等。圣地亚哥的汉语教育也因此呈现出多样化、立体化的良好态势，在当地引起不小的反响。目前在各所学校孔子课堂的学生已达1400名， 90%以上的学生为非亚裔。2010年以来，又有近20所学校获孔子学院支持开设汉语课程。也因为如此，越来越多的中文教师通过招聘走进圣地亚哥的孔子课堂，他们在推广汉语和汉文化的教苑里辛勤耕耘、默默奉献，兢兢业业地播撒着多元文化的种子，他们诠释了园丁的深远意义！

春天是播种的季节，而又一年播种的季节来临。从即日起，华文网和圣地亚哥孔子学院联合举办并陆续刊登圣地亚哥的园丁们《我在美国教中文》的征文。从这些征文中，读者可以看到分布在圣地亚哥各学校孔子课堂任课的园丁在教中文过程中的心路历程和理想空间、体会到他们在教学工作中的艰辛、勤奋、和取得的宝贵经验；和他们一起分享收获的喜悦。在《圣地亚哥华文网》筹办这次征文活动中，得到了州立大学孔子学院管理院长刘丽容教授、孔子学院中方院长陈裕秀教授、项目经理张嘉芳、孟宪安主管，各校中文老师和有关方面人士的大力支持和协助，在此，《圣地亚哥华文网》再次向你们表示衷心的感谢！《圣地亚哥华文网》

征文（一）

我在美国圣地亚哥州立大学孔子学院的工作分为两个阶段。第一年奋斗在人声鼎沸，充满生活气息的圣地亚哥城市，第二年开始，我转到僻静的边陲小镇—-加州最东部的卡勒西克(Calexico) ，继续我的文化和语言传播工作。这篇文章记录的是我第一年工作的感想。

我是作为厦门大学的汉语老师于2009年8月来到美国加州圣地亚哥州立大学孔子学院的。来到美国之前只知道圣地亚哥是一个阳光明媚的城市，后来才知道圣地亚哥有城市与郡的区别,。圣地亚哥郡包括附近各海滩和高地，面积11020平方公里，共有18个城市，总人口超过280万人。孔子学院自从2009年3月份成立后就迅速与圣地亚哥郡内不同城市的当地学校建立合作关系，不到一年时间就与他们签署协议设立了7个孔子课堂，迄今还有10个孔子课堂提交了申请等待汉办批复。作为汉语教师，我的职责之一就是与这些孔子课堂联系，为他们提供汉语文化与语言教学。一年内，我已为5所学校提供了文化语言课程，在一所学校为教师提供文化培训。由于圣地亚哥郡很大，设立孔子课堂的当地学校分布在西、北、南相距甚远的不同城市，到学校开展文化活动或语言教学首先得克服交通上的障碍。没有汽车，我通常去一所学校上课要转乘几次公车才能到达。上一次一个半小时的课，路上乘车和等车时间通常需要花费4至5个小时时间。

除了交通问题，刚开始的时候开展工作也相当不容易。圣地亚哥州立大学孔子学院是圣地亚哥及下加州第一所孔子学院，尚属新鲜事物，没有先例，工作从何做起，到一所学校跟什么人联系要靠自己向学校打听了解；教学使用什么教材，需要根据对学校的现有课程，以及教学对象的需求而定，这就需要与学校相关负责人多次沟通，甚至需要想办法与学校老师交流后方有头绪；教学要以什么形式展开才能满足需求？所有这一切除了孔院领导的行政支持外，更多的要靠自己动脑筋、做调查，想办法。在美国，特别是在加州，对于教学的要求似乎比其他地方苛刻很多，曾有一些在国内已有多年教学经验的汉语教师因为不符合学校的教学要求被学校解雇。与圣地亚哥州立大学孔子学院建立关系的第一所学校是巴纳德小学，在那里我为家长开设汉语语言与文化课。这所学校就曾弃用过多名汉语教师和自愿者。校长对汉语教学有较高的要求。该校向学生提供汉语课程已有两年的历史，但开设面向家长的汉语课还是首次。通过多次的沟通，我决定先索要学校各个年级的课程资料，从中了解学校课程的具体内容，作为我今后教学的参考材料。后来我又利用学校一次征求修订课程内容的会议，在学校蹲点了一天，与各个年级的任课老师做了深度的交谈，了解到他们的需求，并收集了他们的建议。这些都为我后来的在该校的教学提供了极大的帮助。了解到学校家长主要是为了督促自己的孩子学习汉语而参加汉语成人班的，我决定参考学校的汉语课程内容编写教材，这样，孩子回家后，家长就可以跟孩子一起用汉语交流，做到了家长参与教育、促进孩子学习的教育理念。我的教学效果也得到学校和家长们的肯定。为了很好地开展那里的工作，我主动联系学校老师，听取他们的意见，也与他们建立了友谊。

在圣地亚哥的一年里，圣地亚哥州立大学孔子学院组织的教学和文化活动无数。所有的活动多以电邮通知，所以在圣地亚哥工作的一年中，每天我要多次查收电邮，经常是每隔十几分钟就要查收一次，生怕漏掉重要的事。最高峰时，一天可以收到几十封邮件。虽然是汉语老师的身份，我却参与了孔院要求的所有活动，有些活动让我终身都难以忘记。

2009年9月18日至9月20日我参加了在美国俄勒冈州波特兰州立大学举行的2009北美孔子学院汉语教学研讨会。有幸与北美各孔院院长和汉语教师一起探讨海外汉语教学问题。对于初到美国任教的我而言，这是一个非常难得的学习机会。大会上，我针对孔子学院海外教学所面临的挑战及对策做了发言。大会期间我们还参观了当地有多年推广语言沉浸式项目经验的国际学校，收获颇丰。

2009年9月26日参加的‘亚洲美食节’（Taste of Asia）的活动至今让我记忆犹新。活动是在圣地亚哥著名的Balboa 公园里进行的。这是一次为贫困国家提供援助的慈善活动，是由当地亚洲团体代表自己的国家参与的亚洲美食募捐活动，参加活动筹到的资金全部捐给慈善机构。碰到这种活动，圣大孔院从来不缺席，我们在活动场所内搭起展位，在那里为前来参观的民众免费书写毛笔书法名字。通常我们参加文化活动都穿上中国的传统服装。当我穿的旗袍获得人们欣赏的眼光和赞美的话语时，我的民族自豪感油然而生。这一次，孔院还让我在公园内演奏二胡。我的二胡纯属业余爱好，演奏技术只是初级水平，而且长期不练了，自认为要在公园的公共场所演奏太献丑了，但在孔院院长和同事的鼓励下，我还是忐忑不安地上了台。好在人们对中国二胡这个乐器并不熟悉，两首曲子终了，我居然还得到了观众的掌声，真是一个不平凡的经历。

圣地亚哥州立大学孔子学院参与当地类似文化活动接二连三，到了中国新年前后的一个多月时间内达到了高潮。那期间，我们常常连续几个周末没有休息，忙于参与不同学校或社区的户外文化活动，我们还积极创意，比如教观众做灯笼，为他们画脸谱，玩中国传统游戏等。在孔院同事和自愿者的协助下，我设计了把中国传统的玩沙包游戏和语言联系在一起的活动，受到学校师生的欢迎，他们积极参与，热情高昂。虽然孔院的各种活动频繁，活动后常常是又累又饿，但看到观众满意的表情后我们都非常满足。

2010年6月23日至7月6日也是一段难以忘怀的日子。这些日子，厦门大学迎来了圣地亚哥孔子课堂的22位小学教师。他们是来参加由圣地亚哥州立大学孔子学院策划与组织的夏季研修班的。目的在于通过研修，将中国文化元素融入学校开设的沉浸式汉语教学的课堂教学中。这次研修班由中方院长陈裕秀老师亲自带队，我也从美国回到厦门参与了这次研修班项目的组织活动。为期两周的研修班把文化课和实地文化体验结合起来，让学员们体验到丰富的中国闽南文化、了解了中国的教育状况、同时也让他们深切地感受到东道主的热情好客。临走时，学员们都依依不舍，研修班给他们留下的是美好的记忆，毫无疑问，我们的研修班为弘扬中国文化，促进中美两国人们之间的友谊做出了一份贡献，我也从参加这次研修班的组织工作中学到了很多。

我在圣地亚哥工作一年后于2010年8月转战圣地亚哥东南部帝王谷郡的卡勒西克城市（Calexico）。 (未完待续）